Kādā zinātniskajā konferencē tika prezentēts pētījums, kurā uzmanība bija pievērsta arī skolēnu skatījumam uz sporta un veselības stundām. Šī perspektīva man šķita īpaši nozīmīga, tādēļ nolēmu skolēnu iesaistes un iekļaušanas tēmu papildināt ar jautājumu –kādu sporta un veselības skolotāju un mācību stundu vēlas paši skolēni?
Runājot par kvalitatīvu sporta un veselības stundu, ir svarīgi paskatīties uz to ne tikai no skolotāja, bet arī no skolēna perspektīvas. Skolēniem veiksmīga stunda nav tikai pareizi izvēlēti vingrinājumi vai sasniegts fiziskās sagatavotības rezultāts. Ļoti būtiski ir tas, kā skolēns šajā stundā jūtas un vai viņš vēlas tajā iesaistīties.
Skolēni īpaši novērtē skolotāju, kurš spēj viņus motivēt piedalīties, nevis tikai pieprasa izpildīt uzdevumu. Tas nozīmē, ka skolotājam jāspēj saskatīt ne tikai skolēna grūtības, bet arī viņa stiprās puses un iespējas. Vienam skolēnam motivāciju var radīt sacensība, citam sadarbība ar klasesbiedriem, bet vēl citam – iespēja veikt uzdevumu savā tempā.
Svarīga ir arī skolotāja personība. Skolēni novērtē radošu, pozitīvu un aktīvu skolotāju, kurš spēj piedāvāt interesantas un daudzveidīgas aktivitātes. Tajā pašā laikā skolēni apzinās, ka skolotājam ne vienmēr ir viegli atrast aktivitātes, kas būtu interesantas visai klasei. Tas parāda, cik nozīmīga ir savstarpēja komunikācija starp skolotāju un skolēniem.
Vēl viens būtisks aspekts ir skolēnu līdzdalība lēmumu pieņemšanā. Ja skolēniem reizēm tiek dota iespēja izvēlēties aktivitāti, tās sarežģītības pakāpi vai veidu, kā sasniegt stundas mērķi, viņi kļūst par aktīvākiem mācību procesa dalībniekiem. Izvēles iespēja var palielināt gan motivāciju, gan atbildību par savu iesaistīšanos.
Tomēr izvēles iespēja nenozīmē, ka stundai nav nepieciešama struktūra. Skolēniem ir svarīga skaidra un paredzama mācību vide -saprotami noteikumi, skaidri formulēti uzdevumi un strukturēta stundas norise. Skolēnam ir svarīgi zināt, ko viņš darīs, kāds ir konkrētās aktivitātes mērķis un kas no viņa tiek sagaidīts. Pētījumi liecina, ka skolotāja nodrošināta struktūra, tostarp skaidras gaidas, norādījumi un atgriezeniskā saite, ir saistīta ar augstāku skolēnu iesaisti, kompetences izjūtu un mācību sasniegumiem. Vienlaikus struktūrai nav jānozīmē pārmērīga skolotāja kontrole – visefektīvāk tā darbojas kopā ar skolēnu autonomijas atbalstu.
Visbeidzot, ļoti nozīmīga ir konstruktīva un uz skolēna progresu vērsta atgriezeniskā saite. Skolotāja uzdevums nav tikai norādīt uz kļūdām vai vērtēt skolēna sniegumu salīdzinājumā ar citiem. Daudz būtiskāk ir palīdzēt skolēnam saprast, ko viņš jau prot, kur ir pilnveidojies un kāds varētu būt nākamais solis mācībās. Pētījumi liecina, ka atgriezeniskā saite ir efektīvāka, ja tā koncentrē skolēna uzmanību uz uzdevumu, mācīšanās procesu un progresu, nevis uz viņa personības vērtējumu. Tādējādi nozīmīgs jautājums skolēnam ir: “Ko es šodien spēju izdarīt labāk nekā iepriekš?”
Tātad, kādu sporta un veselības skolotāju un mācību stundu vēlas skolēni?
Skolēni vēlas skolotāju, kurš viņus uzklausa, iedrošina un palīdz piedzīvot izdošanos. Viņi vēlas saprotamu, interesantu un daudzveidīgu stundu, kurā ir iespēja izvēlēties, aktīvi piedalīties un mācīties atbilstoši savām spējām. Mācību stundu, kurā ikviens var justies spējīgs, iesaistīts un piederīgs.
Nadija
Publikācijā paustais viedoklis balstīts autores profesionālajā pieredzē un zinātniskajā literatūrā